Научение

Научение -  устойчивое поведение, формирующееся во время взаимодействия индивида с окружающей средой, посредством накопления опыта деятельности, а также знаний, умений и навыков.

Изучением этого процесса занимается психология.В науке выделены различные подходы к пониманию феномена, его типы и виды. 
 

«Научение — это сравнительно постоянное изменение поведения или потенциальной возможности поведения, которое является результатом опыта и не может быть отнесено к временным телесным состояниям, вызванным, например, заболеванием, усталостью или лекарственными препаратами».(Грегори Кембл, профессор Университета Дюка)

Типы и виды научения

Традиционно различают 4 типа научения:

• привыкание – приспособление к воздействию устойчивого стимула, которое предполагает отсутствие реакций на раздражитель;
• классическое обусловливание – формирование ассоциаций, связки между последовательными событиями; 
• оперантное обусловливание – готовность к определенным последствиям действия;
• комплексное научение – применение стратегий при решении задачи. 

Также выделены следующие виды научения, которые различаются способом достижения: 

• рефлекторный (формирование связи между раздражителем и реакцией) и
• конгнитивный (помимо анализа связи формируется оценка с учетом прошлого опыта и возможных последствий). 

В жизни человека научение – неотъемлемая часть деятельности. Этот процесс осуществляется постоянно, в различных ситуациях, на всех этапах жизни. 

Рефлекторный уровень характеризуется бессознательным, автоматическим, непреднамеренным характером. Этот тип характерен для любого возраста и выражается в усваивании отличительных особенностей окружающего мира. 

Ввиду конкретной направленности выделяют виды научений: 

• сенсорное – различение чувственных сигналов окружающей среды;
• моторное – выработка полезных действий;
• сенсомоторное – выполнение сложных контролируемых поведенческих актов. 

Более важен конгнитивный уровень, который осуществляется посредством сознательно направленного внимания, наблюдения, проб, анализа. 

Отличительная черта данного направления заключается в самоконтроле при осуществлении умственных операций или упражнений. 

Этот уровень также подлежит классификации на более узкие подвиды:

• знаниям – теоретическое обнаружение новых свойств окружающей среды;
• навыкам – развитие комплекса действий для достижения заранее сформулированной цели; 
• действиям – комплексное применение имеющихся теоретических знаний и практических навыков. 

По результатам исследований психологов неосознанное научение в ряде случаев может быть весьма полезным. Однако большее преимущество отдается все-таки сознательному и целенаправленному контролю действий. (Источник)

"Мышление PraktiK". Словарь программы